本课程是教育学微专业的专业实践课，聚焦非教育专业学生向相关学科中小学教师的转型需求，紧密对接教师资格考试对教学实践能力的要求。课程依托教育学院微格实训室为教学环境，模拟高度仿真的中小学课堂情境，配备高清录像、实时回放等专业设备，还原师生互动、课堂调控、板书设计等真实教学场景，帮助学生在低压力环境中突破 “不敢教、不会教” 的初期障碍。
课程核心采用微格教学法，将完整教学过程拆解为 “课堂导入、新知讲授、互动设计、重难点突破、课堂小结、作业布置” 等 6-8 个关键环节，每个环节开展专项训练：例如针对 “互动设计”，引导学生结合学段特点设计提问、小组讨论等活动；针对 “板书 / 课件设计”，规范学科信息呈现逻辑。每个训练环节均遵循 “备课设计 — 模拟授课（录像）— 多维度反馈 — 反思改进 — 二次实践” 的闭环：学生通过录像直观观察自身教姿教态、语言表达等问题，结合教师点评、同伴互评深化反思，再优化方案开展二次模拟，打磨教学细节。通过学习掌握课堂教学核心技能，独立设计并实施学科教学。

知识目标
学生能够准确阐述教学技能的定义、分类及其在教学过程中的重要性。
学生能够理解并应用教学设计的基本理论，包括教学目标设定、教学内容选择、教学方法运用等。
学生能够掌握课堂管理的基本策略，如如何维持课堂秩序、处理突发情况、调动学生积极性等。
学生能够掌握多种教学评价方法，包括形成性评价和终结性评价，并能根据评价结果调整教学策略。
能力目标
学生能够根据教学目标和学生特点，设计合理的教学方案，包括教学内容的选择、教学方法的运用、教学资源的准备等。
学生能够在模拟的教学情境中，有效地维持课堂秩序，处理突发情况，调动学生的积极性。
学生能够在微格教学中，熟练运用各种教学技能，如提问技巧、板书设计、多媒体运用等。
学生能够通过多种方式对教学效果进行评价，了解学生的学习进展，并根据评价结果调整教学策略。
思政目标
学生能够在每次教学实践后进行自我反思，结合教师和同伴的反馈，思考如何改进教学策略和方法，形成持续改进的教学态度。
学生能够在教学实践中，积极探索新的教学方法和策略，勇于尝试创新，形成开放、进取的教学态度。
学生能够认识到教育教学工作的重要性，树立强烈的责任感和使命感，致力于提升教学质量和学生的学习效果。
学生能够在教学实践中，与教师和同伴进行有效的沟通与合作，形成良好的团队合作精神和沟通能力。