《高级语言程序设计实验》是信息与计算科学专业的一门选修课。在加强程序设计和算法语言基础上介绍加强软件的基本概念、基本原理和一些常用的实用开发方法和技术。主要讲述如何用工程化的方法开发软件项目，以及开发过程中应遵循的流程、准则、标准和规范。

课程知识目标、能力目标1
知识目标：目的在于让学生初步地掌握从宏观和微观两个方面如何去开发软件系统。
能力目标：通过课堂教学使学生从理论上掌握软件开发过程中需求分析、总体设计和详细设计、编码、测试等阶段的有关技术和方法


思政目标
在《高级语言程序设计实验》教学过程中，在潜移默化中对学生实施思想政治教育，使学生在掌握专业知识的同时，强化理想信念、价值观念、道德观念。
1. 引言
要把课堂作为立德树人的主阵地，实现全程育人、全方位育人，就必然要面对如何将思政教育与课程教学有机融合的问题。
2. 融入思政元素的探索
思政融合要点（一）；课程普及策略
人工智能时代，程序设计犹如驾照，不分文理科都应该开设不同深度的程序设计课程，C语言既能学习程序设计思想又能开发控制系统，应该是作为公共程序设计课程的不二选择。
思政融合要点（二）：课程深化策略
计算机相关专业的学生不但要学习语法和算法，还要学习单片机及电路知识，重要的是把几种知识融合在一起开发出有一定质量的软件或硬件产品。软硬件相结合的C语言课程教学模式，通过实验现象启发学生思考目标实现方法，在实验过程中引入重点理论知识，让学生带着兴趣和目标进行C语言学习。
思政融合要点（三）：打造策略
通过软硬件项目的实施，学生学会语法和算法的同时还能够开发一些中小型项目，在开发中检验自己的学习成果，用实际的硬件效果来验证理论知识。长此以往，形成自己独特的教学方法和手段，打造专业课。
思政融合要点（四）：加强校企沟通与管理，建立长效合作机制
确保校企合作信息交流畅通，深入学习，形成双方优势互补，最终实现“校、企、学生三赢”的局面。
思政融合要点（五）：引入多种思政教育案例与实际项目案例
通过团队合作、分组竞争、目标导向等措施，加强学生团结协作能力的训练，培养团队合作精神，建立和谐的人际关系和职业素养。在教学中，不断挖掘和积累思政教育案例与实际项目案例。
3. 目标和关键问题
3.1 目标
（1） 在课程内容中挖掘课程思政元素，力求在传授学生编程知识的同时，夯实学生做人做事的品德，实现培养学生具有社会主义核心价值观、职业道德、个人修养的教育目标。
（2） 学生学会语法和算法的同时能够开发一些中小型项目，在开发中检验自己的学习成果，用实际的硬件效果来验证理论知识，让学生带着兴趣和目标进行C语言学习。
（3） 加强校企合作，形成双方优势互补，最终实现“校、企、学生三赢”。
3.2 关键问题
（1） 课程思政目标要与《高级语言程序设计实验》课程内容相联系，尽量扩展思维，既要与本课程相关，又不仅仅局限于课程内容，关键是如何由课程内容合理巧妙地引申出思政教学目标。
（2） 在教学内容上，根据《高级语言程序设计实验》课程思政教学目标进行内容挖掘，如何在课程中融入思政教育功能，将思政内容融入C语言教学资源中。
4. 特色和创新点
4.1 特色
（1） 将“课程思政”理念融入到课程培养方案、教学体系、教学质量保障机制、课程考核等课程管理和教学环节中，实现知识传授与思想教育的紧密结合，构建全课程育人的“一体化”新格局。
（2） 用硬件实验效果来验证程序开发正确性的教学模式，所见即所得，学生对C语言的语法和算法学习不再那么枯燥无聊，程序开发不再那么抽象，逻辑思维能力的提高也不再那么高不可攀。
（3） 实现理论、实践与商用软硬件技术同步，为将来转型人工智能方向打下基础，为复合型人才的培养提供了有力支撑，通过校企合作拓宽了就业渠道。
4.2 创新点
（1） 将思想政治教育融入《高级语言程序设计实验》教学中，破解思想政治理论课孤军作战、孤掌难鸣的局面，实现立德树人润物无声以及显性教育与隐性教育相统一。
（2） 用硬件实验效果来验证程序开发正确性的教学模式，使程序开发不再抽象，让学生带着兴趣和目标进行C语言学习;与企业联合开展创新创业教育活动，校企合作拓宽了就业渠道。

课程知识目标、能力目标1
知识目标：使学生学会软件的原理、技术和方法，提高学生的软件开发和软件工程管理能力。
能力目标：初步掌握软件设计的一些方法，并了解一些软件的知识，同时要求主要在实验中完成。

思政融合点1
选取章节：第一章 函数
思政结合点：科学思维,职业道德
思政融合点2
选取章节：第二章 指针
思政结合点：科学思维,职业道德,社会责任,法治观念,家国情怀