中国民间舞是舞蹈学专业核心课程，是专业必修课主要课程之一。课程选用了汉、藏、蒙、维、朝及傣、彝、哈尼、白、佤、傈僳族共十一个民族的民间舞基础教材内容，教材教学采用一比一的方式进行实施，使学生们对这十一个民族多个地区民间舞的基本形态、动态、   节奏和情态表达方式，有一个基础的了解、学习、识别和基本掌握，旨在开发学生身体文化的协调、支配与表达的身体基能，达到身心对不同民族民间舞的风格特点、动态规律有较敏锐的辨别力、接受力和表现力。

知识目标
舞蹈教材教学中的“基本动律”，是对一种舞种动态规律的核心提炼，而“形态”且是每一种舞种风格体现的重要部分。通过对朝鲜族舞教材“形态与动律”的基础训练，使学生们在初学朝鲜族舞蹈时，对该舞蹈的基本形态和动律有一个基础的学习与认知，树立起朝鲜族舞蹈应有的形态特点和动态基础方式，为朝鲜族舞教材后面的教学打好基础。
能力目标
 1、基本掌握朝鲜族舞“形态”的支配方式与形态特点；
 2、基本掌握朝鲜族舞“动律”的支配方式与节奏特点；
 3、基本掌握动态中躯体与肢体间形成朝鲜族舞“形态”特性的配合关系。
思政目标
思政内容在专业课程推进的过程中举足轻重，不仅对培养学生的质量提出了新的要求，同时高校舞蹈学科教学也应做出积极的探索。作为中华优秀传统文化的少数民族民间舞蹈，在融入课程思政的过程中具有得天独厚的优势，本质上舞蹈学科的教育教学就是促进学生了解掌握相关的民族文化、学习热爱少数民族各类艺术、不断深入接触、了解非物质文化遗产传承项目；即开发训练学生的肢体外，促进学生自主学习的能力，提升个人艺术修养的同时提高人文素质，继而在不断的学习过程中，热爱专业学习的同时更加热爱党、热爱国家；再次明确了“立德树人”的根本任务，结合舞蹈学科的人才培养模式，需形成知识技能的提高、价值塑造与能力培养“三位一体”的教学模式。